科普教育類展廳屬于展廳設計中一個常見的大類，通常是圍繞某種特定主題進行縱深性展示，比如面向青少年群體的天文科普館、面向全體大眾的消防科普館，或是面向特定觀眾的廉政教育展廳。

科普教育類展廳本質上以幫助觀眾增長見識、學習技能為主要目的，設計過程中通常采用“理論解析+實踐體驗”的形式進行布展。

關于科普教育類展廳的展示順序設計，可以按照展廳主題性質，遵循時間順序、空間順序、邏輯順序進行布展。這里以海洋科普館舉例，先介紹某地區(qū)海洋形成早期生物特征及其地質變化，隨后從氣候環(huán)境、生物體系等方面做講解，當?shù)氐拿耧L習俗也可以作為拓展延伸適當加進去。

展示形式上，可采用數(shù)字化手段，如數(shù)字沙盤、AR、互動投影、動感影院等多媒體設備，設計簡單易操作、趣味性強的互動游戲環(huán)節(jié)，引導觀眾在體驗過程中提升個人認知。

在進行展品、展項的選擇工作時，主要選擇符合主體觀眾心理、生理及認知特性內(nèi)容的展品、展項，站在觀眾的角度考慮其所需的各類知識內(nèi)容及其喜聞樂見的展示形式，務求最大限度滿足觀眾求知與求樂需求。

對展區(qū)進行展示設計時，充分考慮到公共休息設施的設置，并將公共設施設計為與布展、展品相融合的形式。滿足觀眾在場館中對公共設施需要的同時，也將休息的區(qū)域開辟成為科普展示教育活動的新區(qū)域，使觀眾休憩的區(qū)域同時實現(xiàn)多種功能。