創造者的英文是maker，中文語境中更流行的稱謂是“創客”。

　　“創客”指出于興趣與愛好，動手將各種創意轉變為現實的人們。例如用造物世界設計出3D模型然后再3D打印出來，利用Arduino編程制作出電子物件等�；�于這個概念，人人皆可成為“創客”。

　　1998年，麻省理工校園開啟一項特殊實踐課程，主題是“如何能夠創造任何東西”，沿著思路發散，學生可以在課堂上隨心所欲地揮灑創意，不久以后，這項名不見經傳的無專業性實踐課便成為最受歡迎的課程之一，創客運動也隨之發展壯大，逐漸走出校園。

　　22年后，創客運動的火燎到東半球的中國。在教育領域，已有許多名校創辦起Fab Lab實驗室，幫助學生在日常學習之外繼續整合吸收跨學科知識理論。而開班授課的學校、培訓機構也如雨后春筍般涌現，繼而催生了創客課程的亂象：課程標準不一，專業師資力量欠缺、課堂模式換湯不換藥……

　　明基BenQ一直以來秉持與國際接軌，對接國際優秀師資力量，恰好可以解決國內目前創客課程師資緊缺的難題。通過明基互動教育方案打造的遠距共創課堂，即使遠隔重洋也能面對面學習交流，汲取20年國際創客運動精髓養分。

　　遠距共創教學，師資不苦惱

　　目前來說，國內真正對標國際課程的學校仍屬少數，一方面是優秀師資有限，另一方面是地理距離的阻隔，使得國際課程的模式標準執行不夠徹底。

　　通過明基教育方案提供的遠距共創授課，兩塊明基互動教育平板一邊幫助師生實時視頻通話、在線教學，一邊利用內置明基EZWrite教學共創平臺進行書寫批注、協作共創，確保外教老師和中教老師雙師搭配，一邊授課一邊輔導，學習原汁原味的創客課程。

中國·臺北Fablab O校區

林老師正在給兩岸學生同步授課

中國·上海Fablab O NICE校區

中教老師協助課程講解

　　主動創造，學習不枯燥

　　教育家陶行知作過一首兒歌，學習過蘇教版語文的人一定不會陌生：人有兩個寶，雙手和大腦。雙手會做工，大腦會思考。用手又用腦，才能有創造。初入學齡，這首朗朗上口的兒歌便傳遞給我們一個信息：將思考和行動有機結合，創造的旅程該有多么奇妙。

　　在明基教育方案打造的課堂中，互動教育大屏可以充分發揮互動協作功能，學生可以將自己的手機、平板、筆記本電腦連接到大屏，主動分享奇思妙想；同時，內置EZWrite教學共創平臺便于上手操作，協作分享項目心得，在實踐中加深知識的理解度，課堂隨之變得有趣起來了。

　　便捷管理，云端好輕松

　　雙師課堂+走班制，經常需要使用各種課件資源，如果全靠教師線下攜帶既多且雜。通過云端空間可以解決課件資源的存儲和攜帶問題。

　　明基AMS智慧賬戶管理系統可以方便地與Google Drive、One Drive或學校的云空間結合，老師的課前資源、學生的課后作業可以快速便捷地進行分享。走班制的老師也不必再隨身攜帶各種資料，利用NFC卡輕松登陸個性化賬戶，做到安全又便捷。

　　課堂錄制，針對性復習

　　相較直播式雙師課堂，明基互動教育方案打造的課堂長久有效，甚至比本地課堂更能做到深度吸收重點知識。原因在于，它可以通過課堂錄制，將教學過程數字化記錄下來，有助于老師課后進行復盤，更深入了解學生的學習過程，從而因材施教。

　　以往由于師資有限無法兼顧每位學生，現在可以通過技術方案進行解決。云端可以妥善保存每一份教學資源，不論圖文資料還是音視頻課程，學生課后都可以進行自主學習吸收，找到真正感興趣的領域。此外，這些珍貴的教學資源可以幫助助教/新進老師快速掌握教學技巧，提升教學水平，進一步壯大優秀師資力量。

　　將顯示、書寫、錄制、音視頻集成整合，明基互動教育方案一站式解決了國際學校創客課程的現有困境，而且比起一般直播/錄播式教室，總成本更低。

　　羅曼·羅蘭曾說過：生活不是靜止，而是同靜止作斗爭，是創作，是創造，是對“永恒舊事物”的吸引力的永恒反抗。創客教育提倡主動探索，發掘未知的驚喜，而創客課程的最大價值正是傳遞一種創客精神，讓學生受益終身。